Este curso se presenta en momentos de impregnación de paradigmas tecnocráticos en salud y educación que priorizan la etiqueta diagnóstica por sobre la escucha, y el agrupamiento clasificatorio por encima de la comprensión de la singularidad. Momentos donde se tiende a absolutizar las influencias genéticas o neurobiológicas por encima de un análisis que abarque la multidimensionalidad de las determinaciones, tiempos en los que las intervenciones priorizan la aplicación de estrategias de repetición enfocadas individualmente, por sobre otras más abarcativas que involucren los planos institucionales que pudieran hacer de los establecimientos educativos sitios de alojamiento de las diferencias y de la clínica un espacio de despliegue potenciador de las singularidades que van siendo siempre con otros, en un contexto histórico-político que las atraviesa.